Anteproyecto

NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA
Bachillerato, Escuela Nacional Preparatoria.
ASIGNATURA: Física III clave de la materia 1401, cuarto año de bachillerato.
UNIDAD TEMÁTICA: Unidad 2. Interacciones mecánicas, fuerza y movimiento.
CONTENIDOS
2.1 Interacciones. Tercera Ley de Newton.
2.2 El concepto de fuerza. El carácter vectorial de la fuerza. Equilibrio de fuerzas concurrentes sobre un cuerpo.
2.3 Concepto de velocidad media. Movimiento rectilíneo uniforme.
2.4 Movimiento con velocidad variable.
2.5 Primera Ley de Newton.
2.6 Segunda Ley de Newton.
2.7 Peso de un cuerpo. Caída libre.
2.8 Aplicación de fuerzas en fluidos.
2.9 Concepto de presión. Presión atmosférica.
2.10 Presión hidrostática. Principio de Arquímedes. Principio de Pascal.

Título de la actividad
Breve explicación de algunos ejemplos donde se aplique la presión hidrostática y su relación con el Principio de Arquímedes y Principio de Pascal.
Descripción de la actividad
Una vez conocidos los temas se pide que formen equipos de 5 estudiantes aproximadamente y se les indica que tendrán que realizar un video sobre dichos temas y subirlo a “you tube” para compartirlo con sus compañeros, para dicha tarea se les dan las siguientes recomendaciones:
1.- Que tengan un correo en “gmail” para poder compartir documentos entre los miembros del equipo por medio de “google docs” para que puedan trabajar desde diferentes lugares.
2.- Se pide que investiguen o se les proporcionan las normas para citar textos e imágenes correctamente (para que den los créditos correspondientes al finalizar su video).
3.- Se solicita que realicen una investigación del tema y de los posibles ejemplos que pueden utilizar para explicar los conceptos mencionados con la finalidad de que vayan recabando información para poder realizar el guión del video así como que fotografíen u obtengan imágenes para su video explicándoles los diferentes tipos de archivos existentes para que de preferencia utilicen JPG.
4.- Se les explica cómo bajar el “Audacity” y cómo generar un guión de audio de 2 min. aprox. para explicar por medio de este (y de las imágenes que posteriormente utilizarán) los temas a tratar. A fin de que se genere un mayor aprendizaje y quede un producto de mayor calidad se puede pedir que agreguen un fondo musical y si gustan también pueden utilizar bancos de sonidos para lo cual es necesario generar un archivo de mp3, (por lo que es necesario que conozcan los diferentes archivos de audio).
5.-Se explica cómo utilizar el “Windows Movie Maker” y cómo realizar un guión de video para que el equipo de alumnos realice su video de aproximadamente 2 min. con las imágenes previamente seleccionadas y el archivo de audio generado, es importante hacer mención de las características que esperamos que tenga el video como son los efectos y las transiciones así como el tema a tratar al inicio y los créditos al final y que una vez que esté generado hay que guardar también el proyecto como video con una calidad aproximada de (512 Kbps).
6.- Se les pedirá que busquen en la red un tutorial para subir un video a “you tube” para que puedan subir su video y se les mencionará que es un requisito que den a conocer al profesor y a sus demás compañeros la dirección exacta donde se encuentra su video.
7.- Finalmente en clase el profesor con ayuda de un cañón y el equipo necesario de cómputo pasará los videos en clase para su análisis y discusión.
Habilidades digitales
(Modelo de madurez)
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Ab2.2 Uso de grupos (Google groups) con fines de estudio.
Ac2.4Creación y publicación de videos.
D1.1Conocimientos básicos de audio, imagen y video.
D1.3 Uso de dispositivos móviles.
D2.1 Edición de imágenes, archivos de audio y video.
D2.2 Producción de imágenes, archivos de audio y video mediante varios programas especializados.
G1.6Descarga e instalación de programas.
G2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma.

2.11 Ley de Boyle. Modelo cinético molecular.
2.12 Más allá de Newton.
2.13 Relatividad especial.
TÍTULO (OPCIONAL)
POBLACIÓN: Alumnos del 4° de bachillerato de la ENP 2 grupo 403 (aproximadamente 50).
DURACIÓN: 28 clases en el salón más 4 clases de laboratorio más 10 horas de tarea.
PROPÓSITOS: Propósitos del programa: Que el alumno construya modelos cualitativos de la mecánica newtoniana y los aplique en el análisis y descripción de algunos movimientos en su entorno, además de construir y manejar modelos cualitativos para la presión en los fluidos.
Propósitos personales: Que el alumno pueda inferir, predecir y aplicar los conocimientos adquiridos en situaciones y problemas que se le brinden.
HABILIDADES DIGITALES
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Ab2.1 Manejo de un LMS para utilizar foros. Uso de un foro para discutir un tema. Desarrollo de habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual.
C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras).
Cc2.1 Uso de la hoja de cálculo para registrar datos, elaborar tablas, crear fórmulas para relacionar los datos y representar resultados mediante una gráfica utilizando las opciones que ofrece la herramienta (tipos de gráficas).
F2.4 Búsqueda de software libre.
G2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma.
MATERIALES: Material de laboratorio para realizar 2 prácticas(MRU, MRUA).
Práctica de MRU: Soporte universal, transportador, cronómetro, burbujómetro.
Práctica de MRUA: Si ya están listos los laboratorios del CCADET sensores de desplazamiento, soporte universal, transportador, riel, un móvil (canica), computadora y el software correspondiente.
Material de cómputo fuera del laboratorio.
•Computadora con Internet, Java y office.
•Plug in de Java.
•Applets de física. Ejemplo: www.walter-fendt.de/ph14s/acceleration_s.htm
•Plataforma Modle.
•Material de uso didáctico común.
ACTIVIDADES
- Presentación electrónica sobre las Leyes de Newton.
- Análisis, interpretación y resolución de ejercicios de vectores en clase y de tarea.
-Resolución de problemas y análisis de casos en clase de las Leyes de Newton.
- Realización de prácticas: esta actividad puede utilizar si se tienen los laboratorios nuevos.
Reporte de práctica en Word con tablas de datos y gráficos realizados en hojas de cálculo con el fin de analizar e interpretar la información obtenida en las prácticas.
Descarga de software y simuladores de movimiento para poder manipular las variables y comprender mejor los distintos tipos de movimiento.
-Resolución de ejercicios de MRU Y MRUA en el salón de clase.
-Discusión en clase de las similitudes del MRUA y la Caída libre, análisis de casos y resolución d problemas.
Cuestionario en línea sobre la relación de la fuerza como causa del movimiento (Leyes de Newton y Movimientos).
Investigación en la red sobre los conceptos relativos a los fluidos (temas del 2.8 al 2.11) en diferentes momentos.
- Resolución análisis y discusión de conceptos relativos a fluidos en clase.
Cuestionario en línea sobre la relación a los fluidos.
Presentación electrónica sobre la relatividad general.
Foro para comentar la relatividad general.
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA EL PROFESOR
1. Alvarenga, B. y Máximo A. Física general. México, Harla, 1985.
2. Hewitt Paul G., Física conceptual. México, Addison-Wesley Iberoamericana, 1995
3. Tippens, Paul, Física. Conceptos y aplicaciones. México, McGraw-Hill, 1983.
Colección: La ciencia desde México.
4. Hacyan, S., Relatividad para principiantes. México, FCE, 1989.
5. Peña, L de la, Albert Einstein, navegante solitario. México, FCE, 1990.

Retratando los Parques de la Ciudad de México

Retratando los parques de la Ciudad de México

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Proyecto Retratando mi México

Tema:

Retratando los parques de la Ciudad de México

Objetivo:

• Que el alumno observe y analice la física que existe en algunos de los juegos típicos de los diferentes parques de la Ciudad de México.

• Que los alumnos realicen en equipo de 5 personas un ensayo en el blog del profesor anotando las conclusiones que obtuvieron de acuerdo a lo analizado en algunos de los juegos más típicos (resbaladilla, columpios, sube y baja, etc.) de los distintos parques de la Ciudad de México.
  
  

Justificación:

El estudio de algunos temas de la mecánica clásica puede ser descrito de una forma cualitativa por los alumnos en algunos de los juegos típicos de los distintos parques de la Ciudad de México logrando con esto que el alumno aprenda mediante la observación y el análisis de objetos que en algún momento formaron parte de su infancia.

Imágenes:

Arriba centro Ricardo Mena, Juegos parque 2, Parque Naucalli, Estado de México, Septiembre 2010, Técnica digital, Archivo del autor.

Centro derecha Ricardo Mena, Columpios, Parque Naucalli, Estado de México, Septiembre 2010, Técnica digital, Archivo del autor.

Abajo Izquierda Ricardo Mena, Resbaladilla, Parque Naucalli, Estado de México, Septiembre 2010, Técnica digital, Archivo del autor.